教育卫生管理制度

教育卫生管理制度

在不断进步的社会中，制度的使用频率呈上升趋势，制度是要求成员共同遵守的规章或准则。相信很多朋友都对拟定制度感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的教育卫生管理制度，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1.在街(乡)政府健康促进领导小组领导下,建立健全健康教育工作网络,制定工作计划,定期召开例会,开展健康教育和健康促进工作。

2.建立健康教育宣传板报、橱窗,定期推出新的`有关各种疾病的科普知识,倡导健康的生活方式。

3.开通社区健康服务咨询热线,提供健康心理和医疗咨询等服务。

4.针对不同人群的常见病、多发病开展健康知识讲座,解答居民最关心的健康问题。

5.发放各种健康教育手册、书籍,宣传普及防病知识。

6.完整保存健康教育计划、宣传板小样、工作过程记录及效果评估等资料。

1、目的

为了保证企业的安全生产和员工的生命安全及职业健康，规范安全生产职业卫生教育培训管理工作，提高企业职工的安全生产职业卫生防护意识和应急救援技能，特制定本制度。

2、适应范围

本制度适用于企业员工的安全生产教育培训（包括企业的安全生产、职业卫生、消防安全，以下统称安全生产培训），包括外来进入企业人员的安全教育培训。

3、引用文件、术语定义

参考引用的法律法规标准

3.1《中华人民共和国国安全生产法》（（中华人民共和国国主席令〔20xx〕第13号）修正）第24-27条

3.2《生产经营单位安全培训的规定》（安监总局20xx年第3号令，63号令修改）

3.3《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》（安监总局20xx年第30号令）

3.4《安全生产培训管理办法》（安监总局20xx年第44号令，63号令修改）

3.5《特种设备作业人员监督管理办法》（质检总局20xx年第140号令）

3.6《中华人民共和国国职业病防治法》（20xx年修正）

3.6《中华人民共和国国特种设备安全法》（20xx年主席令第4号）

3.7《中华人民共和国国消防法》（20xx年主席令第6号）

3.8《山东省生产经营单位安全生产主体责任规定》(山东省人民政府令第303号)第24条

3.9新员工：指从报到至试用期结束前。

3.10特种作业：是指容易发生事故，对操作者本人、他人的安全健康及设备、设施的安全可能造成重大危害的作业。特种作业人员，是指直接从事特种作业的从业人员。

3.11特种设备作业人员：锅炉、压力容器（含气瓶）、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施、场（厂）内专用机动车辆等特种设备的作业人员及其相关管理人员统称特种设备作业人员。

4、职责

4.1人资部：是安全生产培训的主管部门，负责安全生产培训需求的收集、编制年度安全生产培训培训计划并对安全培训效果进行评估。负责安全生产培训工作的具体落实实施工作。

4.2安全员（兼职）：协助人资部进行企业内部的人员进行安全生产培训工作。负责联络外部的安全生产、职业卫生、消防证书的培训工作。配合人资部做好员工的入职安全生产培训。

4.3各职能部门和生产车间：负责车间（部门）级和班组（岗位）级培训，负责本部门员工日常安全生产培训的实施工作。

4.4主要负责人：批准年度培训计划，组织实施落实企业安全生产培训和应急救援演练的实施等工作。

5、管理程序

5.1培训需求的识别

5.1.1各职能部门通过与班组长、职工交流、召开安全生产会议等不同形式建立于职工之间的信息交流，了解职工对安全生产培训的需求，再每年年末形成安全生产培训教育需求提报给人资部做汇总。

5.1.2安全员（兼职）通过企业经营过程中风险控制要求，对每年的安全绩效、一年来的安全工作总结、发生的事故事件案例防范分析、公司内部发生的人员、设备、工艺等的变化，风险评价评价结果反映出的要求，应急演练与响应结果反映出的要求等进行总结，掌握下一年度安全教育培训工作的内容和对象。

5.1.3安全员（兼职）通过对国家有关部门的法律法规的变化、政策的动向以及新技术、新理论等，进一步识别新年度的培训需求。

5.1.4主要负责人、安全管理人员、特种作业人员及其它从业人员的培训要求依据《中华人民共和国国安全生产法》、《生产经营单位安全培训的规定》、《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》的要求进行。

5.1.5各种人员的培训时间应符合下列要求

生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员初次安全培训时间不得少于32学时。每年再培训时间不得少于12学时。

5.1.6从业人员在本企业内调整工作岗位或离岗半年以上重新上岗时，应当重新接受部门和班组级的安全培训。

5.1.7生产经营单位实施新工艺、新技术或者使用新设备、新材料时，应当对有关从业人员重新进行有针对性的安全培训。

5.2安全教育的培训内容

5.2.1主要负责人和安全生产管理员、职业卫生管理人员、消防安全责任人、消防安全管理人的培训内容的要求

人资部负责建立主要负责人和安全生产管理员，职业卫生管理人员的培训档案，保存相关资质证书和培训资料，明确资质证书的有效期和再培训日期及时与安监局取得联系对证书进行复审。

主要负责人和安全生产管理员以及职业卫生管理人员的培训由有资质的安全生产培训机构培训，安全生产监督管理局考核发证，培训内容按培训机构的安排实施。

消防安全责任人、消防安全管理人的培训的教育培训由人资部联络当地消防安全管理部门实施。

5.2.2企业职工的三级安全教育

5.2.2.1新进企业职工（包括新调入人员、实习生、代培人员等）,必须进行三级安全教育，并经考试合格后方可上岗。

一级（企业级）安全教育

（1）本企业安全生产情况及安全生产基本知识；

（2）本企业安全生产规章制度和劳动纪律；

（3）从业人员安全生产权利和义务；

（4）有关事故案例等；

（5）职业卫生有关知识。

二级（部门级）安全教育

（1）工作环境及危险因素；

（2）所从事工种可能遭受的职业伤害和伤亡事故；

（3）所从事工种的安全职责、操作技能及强制性标准；

（4）自救互救、急救方法、疏散和现场紧急情况的处理。

（5）安全设备设施、个人防护用品的使用和维护。

（6）本部门安全生产 ……此处隐藏2367个字……《教育管理卫生管理制度》。每周评选出卫生先进班级。

三、班主任要经常教育学生养成良好的卫生习惯，如：勤洗衣服、手、脸；勤剪指甲；男生不留长发；不理光头；女生不画装，不佩带首饰，不着奇装异服；不随地丢纸屑等杂物；不在墙上乱画乱划等。

四、在学校的特定活动和上级来人，兄弟单位参观学习活动中，各卫生区域由各班级负责安排清理，决不能马虎。凡因安排督促不到位，影响学校形象声誉的，将给以严肃批评。

五、各班教室都必须在醒目位置张贴卫生值日表，保证天天有人值日。

六、各班教室设有卫生角，卫生工具摆放有序。

卫生学中的“特殊儿童”是盲、聋哑、智力低下和肢体残障等各类残疾儿童的总称。为了让这些特殊儿童能与正常儿童一样受到良好的教育，我们有必要对特殊儿童的教育卫生加以研究。

一、特殊儿童的身心特点

由于各类特殊儿童在体格、智力及社会适应能力等方面存在着不同的缺陷，同时，他们又有不同的身心发展潜力，因此，为了促进特殊儿童的健康，提高特殊教育的效果，我们必须首先了解特殊儿童的身心特点。

1.盲童盲童视觉受损，感知能力差，日后其想像力、逻辑思维能力的发展严重受阻；同时，由于盲童的活动受到很大的限制，故骨骼肌肉发育差，体质弱，患病率高。但如果盲童在听觉、触觉、嗅觉等方面的潜力能得以发挥，他们也能较为顺利地度过生长发育的各个阶段。盲童往往表现出自卑、孤僻、沉溺于幻想等心理问题。

2.聋哑儿童真正耳聋口哑的儿童是少数，临床上发现大多数聋哑儿童的发音器官是正常的，他们往往是因为耳聋而导致发音障碍，不少先天性聋儿还伴有其他体格缺陷，如斜颈、胸廓畸形等。聋哑儿童由于无法与常人进行必要的言语交流，故内心十分压抑，同时又非常固执任性，往往以敌对的态度对待他人，xxx行为的发生率较高。因此，尽可能地恢复和发展聋哑儿童的言语能力十分必要。

3.肢体残障儿童这类儿童由于体格方面的缺陷导致活动范围的局限，故体格发育迟缓，生理功能水平较低，体质较弱。体格方面的缺陷亦使儿童的正常学习变得困难，许多人不能完成学业。肢体残障儿童往往暴露出自卑、消极、任性、自我中心等性格弱点。

二、特殊儿童的生活与教育过程卫生

1.特殊儿童的生活制度卫生

(1)由于特殊儿童各方面的发展水平都比较低，特别是大脑皮层的兴奋和抑制过程比较弱，且转化机制易出现紊乱，所以他们对外界环境的适应比较困难。根据这一特点，为特殊儿童制订的生活作息制度就不宜随意更改，而应严格执行。

(2)由于特殊儿童的体质较弱，故需要更多的睡眠和休息，尤其是每天的智力活动时间不宜过长，应少于同龄的正常儿童。

(3)对于特殊儿童来说，科学合理的营养更为重要，按时进餐不仅是身体生长发育的必要条件，而且是锻炼和提高生活自理能力的重要途径。特殊儿童的进餐时间可比同龄正常儿童长1～2倍。

(4)体育锻炼对特殊儿童具有特别的意义，也有难以想象的困难，应帮助他们每天坚持1～1.5小时的适合自身特点的锻炼，并注意培养他们顽强的意志力。减轻负担、增强营养、增加睡眠、科学锻炼、矫正身体缺陷是制订和执行特殊儿童生活制度的关键。

2.特殊儿童的.教育过程卫生特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点，既要尽力弥补其先天不足，又要注意发展其正常器官的代偿能力，教育活动的进度可适当放慢。生活与教育过程中，对特殊儿童应有极大的耐心，要及时安抚他们经常出现的不良情绪，帮助他们正确对待自己和同伴，对他们取得的点滴进步，都要及时进行表扬。

(1)盲童

①盲童由于缺乏视觉形象，认知范围受到极大限制，应通过点字盲文的学习，强化概念与实物的联系。

②熟悉生活环境，提高生活技能，促进言语交流，发展思维能力。

③应尽快发展盲童听觉、触觉、嗅觉、方位知觉等方面的代偿能力，通过音乐活动促进听觉的发展，通过体育活动提高盲童的动作协调能力。

(2)聋哑儿童聋哑儿童应借助助听器着重进行各种听力训练，逐步进行发音、说话、看话、读写的学习，促进言语能力的发展。教育过程中，可注重聋哑儿童视觉和精细动作能力的发展。由于聋哑儿童不善交往，故应为他们创造交往条件。

(3)肢体残障儿童肢体残障儿童大多无智力障碍，学习中虽然因肢体残疾，困难多于正常儿童，但如有坚强的意志力，往往能够取得与正常儿童一样的成绩，故应积极鼓励他们身残志不残，培养生活和学习的毅力。体育活动不仅能增强其体质，更有利于磨练意志。应为发展肢体残障儿童正常器官的代偿能力创造良好条件。

为了保持办公区的清洁、卫生,进一步促进教育学院(教师教育学院)工作规范化、制度化,特制定本管理制度。

一、成立由院领导组成的卫生管理领导小组,全面负责办公区卫生管理工作。成立卫生检查小组,对办公区的'卫生状况随时进行抽查、检查。

二、各办公室卫生责任人:系(教研室)办公室为系(教研室)主任,学院、教学科研、团学工作办公室为办公室主任,院领导办公室为使用办公室的领导,会议室和报告厅等公共场所为院办公室主任。

三、桌椅物品要干净、布局合理,摆放整齐。桌上物品要及时整理。

四、地面、门窗、墙壁要定时清扫,不得张贴不适图画、标语。卫生值日落实到人。

五、钥匙要按规定配备,由自己负责保管,不得存放他人处,如出现意外情况,由自己负责经济赔偿。

六、电脑、空调等电器设备,不使用时必须断开电源。否则予以停用。

七、教师进入办公室必须衣着得体,不得穿背心、拖鞋,不得大声喧哗,要保持办公室的文明、整洁。

1、单位各级领导和岗位职工必须熟悉本岗位职业卫生管理与职业病防治职责,掌握本岗位及管理范围内职业病危害情况、治理情况和预防措施。

2、单位要督促和安排职业卫生管理人员参加职业卫生专业知识与法律法规的教育培训工作。每年至少组织一次学习,或参加学习讲座,以提高职业卫生管理人员的业务水平和管理水平。

3、单位要对全体职工进行职业病防治的法规教育和基础知识培训与考核。要组织职工认真学习国家职业病防治的法律法规、单位有关职业卫生管理制度、职业病危害及其后果、以及职业卫生防护设备设施和防护用品的使用,并做好培训记录。

4、生产岗位管理和作业人员必须掌握并能正确使用、维护职业卫生防护设施和个体职业卫生防护用品,掌握生产现场中毒自救基本知识和基本技能,开展相应的演练活动。

5、从事职业病危害作业岗位职工必须接受上岗前职业卫生和职业病防治法规教育、岗位劳动保护知识教育及防护用具使用方法的培训,经考试合格合方可上岗操作。

6、单位要做好生产检维修前的'职业卫生教育与培训,结合检维修过程中会产生的接触职业病危害因素及可能发生的急性中毒事故,重点掌握自我防护要点和急性职业病危害事故情况下的紧急处理措施。

7、做好各类职业卫生教育培训的档案管理工作。