当灾害降临的时候说课稿

当灾害降临的时候说课稿（精选5篇）

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的当灾害降临的时候说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。

设计理念

新的课程理念下的《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，应是师生经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。《品德与社会》课的教学越来越趋于常态、真实、自然，生活气息浓厚，充满人文关怀。它立足于让学生在活动中获得经验和形成体验，把引导学生热爱生活，学会做人作为课程的核心。

一、说教材

《无情的灾害》这节课是《品德与社会》六年级下册第二单元《人类的家园》中的第三个主题《当灾害降临的时候》的第一课的内容。本单元以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩证关系和内容整合为一个单元。

上好第一课时：无情的灾害。为下面的两课时“灾害预防与预报”“灾害中的救助”

打下良好的基础。

二、说教学目标：

知识目标：了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，及其带给人类和社会的危害。

技能目标：培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。并提高阅读地图的能力。

情感目标：认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。

三、说教法

《课程标准》中指出“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式”。因此，本课我以情境教学法和交流讨论法相结合进行教学，吸引学生主动参与，使其主体性得到更好的张扬与提升。

四、说学法

《品德与社会》课，是“学”的课程而非“教”的课程，因此本课我将单纯的接受式学习变为主动参与式学习，学生通过搜集、汇报的方式，在活动中自主体味、自主探究

五、说教学过程

（一）、贴身感受，活跃思维

今年3月我县遇到了一场什么样的灾害？今年3月我县遇到了一场什么样的灾害？当学生说到霜冻时，教师随机出示寿宁县茶园霜冻的一些图片。并让学生说说霜冻的情况及感受。这场“倒春寒”使我县约有4万亩茶园的头茬“颗粒无收”茶农经济损失高达1亿多元。【设计意图：从学生熟悉的事情出发，调动学生的积极性，活跃思维，活跃课堂气氛。通过介绍茶园霜冻使学生初步认识自然灾害的危害性，认识到灾害随时都有可能降临。】

（二）、知识交流，丰富体验

课前安排学生搜集有关地震、洪水等自然灾害的有关知识，在这一环节我通过三个活动来完成教学目标：

1、活动一：地震

学生读调查报告。课件展示汶川地震图片及有关数据。地震带给我们的灾害太大了，同学们，你们知道地震是怎么形成的吗？

资料：说明地震是地球本身的原因造成的，有它分布的区域是我们人类无法改变的。课件出示《中国地震带分布图》

指导学生阅读此图，看看我国有哪些地区们于地震带上。你的家乡离地震带近吗？。【设计意图：社会课是活动课，是师生经验的共享，学生通过介绍资料图片的活动中，丰富了视野，拉近距离，了解了灾害的不可抗拒性，提高阅读地图的能力。】

2、活动二：

洪水

全班交流有关洪灾方面的知识。

课件展示06年发生在我县的一场桑美台风引起托溪上游洪水暴发冲毁许多家园的画面。

随后播放98洪灾视频。

【设计意图：借助音像手段来缩短时空距离，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。】

中国是个河流众多的国家，因此也是一个有重大洪灾隐患的国家。

出示《中国江河分布图》

指导学生阅读此图。并让学生选择某条大河，说说曾经发生过洪涝灾害。

引导学生洪水暴发的重要原因是什么？

【设计意图：人类对于大自然的破坏，才得到了大自然对我们严厉的惩罚！树立保护生态环境意识。】

3、活动三：其它自然灾害

除了地震、洪水这两种自然灾害外，还有没有其它自然灾害？

学生交流。

汇报，教师根据汇报情况相机出示台风、火山、干旱等课件。

【设计意图：让学感受到大自然带给我们的灾害太多太多了。】

（三）、师生总结、情感升华

同学们，看了这些图片及影象资料，你们此刻的心情怎样？使学生深刻的认识到自然灾害的危害性。今年4月14日，青海玉树又发生了一场7.1级的地震，这说明了什么？【设计意图：让学生明白自然灾害不是一种过去式。】

为了减少灾害我们如何预防呢？

最后回顾2008年春节雪灾中的部分画面，在歌声《回家的路》中结束本课。

本节课，我通过图片及影象资料，为学生再现了灾害的场面。了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，及其带给人类和社会的危害。认识自然灾害有不可抗拒的一面，同时树立保护生态环境意识。但毕竟“学无止境”，我的教学设计还有待于改进，恳请各位专家给予指点。

一、教材分析

1、本节教材的地位和作用：

本节在本单元及高中必修课中是非常重要的一部分内容，特别是近年来地震，火山活动频繁，如:2004年12月26日印度尼西亚地震，使地质灾害成为高考热点。教材将自然灾害的内容安排在自然环境部分之后，人类活动部分之前讲述，以突出它在人类活动与地理环境关系中的重要地位。

我国是世界上地质灾害最严重的国家之一，日趋严重的地质灾害直接危害着人类的生存环境和生命财产，直接影响我国社会主义经济可持续发展。这部分内容可使学生对地质灾害有一个比较全面的认识，对于人类的生产活动，防灾减灾有重要的指导意义，是“学习对学生终生有用的地理”的具体表现。

2、教学目标：

(1)知识与技能：了解地震、火山、滑坡和泥石流等地质灾害的成因和危害；理解地质灾害之间的关联性及与人类活动的关系；掌握防御地质灾害的方法、措施。培养学生搜集资料的能力；培养学生分析知识间内在联系，构建知识结构的能力；培养学生探究性、自主性、合作性学习的能力。

(2)过程与方法：通过多媒体、读图、观察、师生互动共同分析讨论等方法完成本节的教学。

(3)情感、态度和价值观：强化学生树立科学的人生观，培养学生树立环保意识和防灾，救灾和减灾意识。

确立依据：根据新课程标准、教材内容及学生的认识水平和实际情况而确立。

3、教学重点：

(1)地质灾害的成因、危害和分布

(2)地质灾害的关联性

确定的依据是：这两个内容是学生要全面、 ……此处隐藏4002个字……物（现象）的一般方法，即先阐明地理过程，再逐步深入了解地理基本原理和基本规律。举实例时，要强调地理知识的内在联系，研究地理学离不开观察和分析，这既是研究地理的基础又是学生认知的起点。在让学生观察时，启发学生思考为什么会产生这样的地质灾害，让学生的思维进入新课的轨道。

2、新课教学

这部分教学大约需要30分钟。

现代教学论认为，地理教学不仅具有传授知识的功能，还有培养能力和发展智力的功能。讲授地质灾害应着力通过现实生活的实例创设情景，让学生有身临其境的感觉，可以获得更多感性认识，使学生产生获取知识的迫切性，强化对学生的感官刺激和心理震撼，可以获得更好的教学效果，从而加深对地质灾害的认识。在培养能力方面可按大纲要求，还应包括培养学生的自学能力方面。教师从指导学生阅读课本入手，在有丰富的视听资料的基础上，让学生阅读课本第124页~125页，以学生自学活动为主，老师只要能较好地引导学生，就可以较顺利地启发学生思维，适时加以归纳总结，学生便可以较好地掌握教材对四种灾害的表述方法，即从成灾原因、灾害本身的基本知识以及危害，形成对教材内容的整体认识，培养学生的综合分析和概括能力。本人认为教材的内容显得过于简单，教师不必过多的讲述。而由于采用多媒体教学，扩大了课堂容量，从而补充了不少资料和知识，如"我国的地震"、"影响地震烈度的因素"、"地震发生时的自救方法和注意事项"、"世界和我国火山的分布等"，以丰富教学内容，拓展学生的思路，扩大学生的视野。其中"影响地震烈度的因素"和"地震发生时的自救方法及注意事项"，这两个问题，有较重要现实的意义。

在分析地质灾害的基本知识的基础上，进一步分析各地质灾害之间的关系，即地质灾害的关联性。教师在教学过程中，可采用讨论式和师生互动式教学法，使他们积极参与问题的讨论与研究。在引导学生讨论问题时，按照地质灾害本身的发展规律，抓住本质的东西，每一步讨论有根有据，使学生分析、讨论复杂问题的能力得以培养和提高，并提出自己的见解和建议，在自主、合作和研究性学习中养成求真、求知的科学精神和态度；激发其对地理问题的探究精神和兴趣，充分发挥学生的感性认识和理性思维的有机结合，构建完整的知识体系，加强知识的内在联系，以求经“技术”、“教师”之外化，促使学生自身之内化，达到学生能力的提高、思维的创新。为使学生进一步深入了解和掌握地质灾害的关联性，在教学过程中，教师要引导学生运用已有的地理知识和技能，分析和解决课本127页的活动题1和2，从而考查和培养学生的知识迁移能力和综合分析问题的能力。

在分析地质灾害的防御方面，因这部分课文较简单且通俗易懂，可采用学生分组讨论，代表发言，教师作出评价的方法。

3、巩固与练习

为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，在本节课上安排5～10分钟的时间进行巩固和练习。具体做法是：先留3分钟时间让学生回顾一下课本和黑板上的知识内容，接着完成课堂作业。（附课堂作业）

4、布置作业

为使学生全面系统地理解和掌握“地质灾害”的特点与规律，要求学生课后还要仔细阅读课文，并完成课后作业。（课后作业题略）

（七）板书板图设计

板书、板图的直观性、全面性和系统性较强，在黑板上保留的时间较长，对学生视觉的刺激作用明显。教学中将整块黑板一分为二，一半简写概念、规律，一半留作分析作图。

第八、说课综述

以上是对《地质灾害及其防御》一节教材的认识和对教学过程的设计。从提出问题到圆满解决，教师通过语言启发、引导学生回顾学过的地理知识，灵活地运用到地质灾害规律的认识中，使学生的思维活动逐步深化，既掌握了知识，也学会了对复杂地理现象的分析研究方法，达到了能力的提高和思维的创新。

结束语（略）。

一、说教材

《当雾霾降临时》是九年级第四单元的教学内容，本单元的教学目标是，让学生明确遵守自然规则对生命安全的重要*，掌握室内外活动中安全事故的防范方法，培养他们应对突发*安全事故的技能。根据单元教学目标，我把本节课的教学目标确定为如下三个方面：

（一）情感态度价值观目标

引导学生认识雾霾天气的危害，尊重和珍爱生命，培养自我保护意识。

（二）行为技能训练目标

能够有效的做好雾霾天气中室内外活动的防护工作。

（三）知识经验积累目标

了解雾霾及其危害；掌握雾霾天气中室内外活动的防护方法。

本文的教学重点和教学难点设计如下：

教学重难点：

认识雾霾的危害，掌握雾霾天气中室内外活动的自我防护办法。

二、说方法

课标指出：教师是课堂学习的组织者和引导者，应创造*的理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，达成教学目标。本文教学，我将主要采用阅读互动法和活动演练法指导教学，让学生在“互动与活动”中顺利完成学习任务。

三、说教学过程

本文教学的总思路是：

激趣导入新课——阅读互动，探究雾霾；活动演练，应对雾霾——趣读“平安歌谣”——展示学习收获——课堂小结。

具体过程：

（一）让学生观看央视“雾霾篇”广告，以此导入新课。

采用广告导入新课，意在让学生更直观的感受雾霾对我们的生活造成的影响，能更有效的激发学生了解雾霾的兴趣。

（二）引导学生研读文本，探究雾霾危害；通过活动演练，让学生掌握应对技巧。

本环节，我将分三步达成教学目标。

第一步：让学生速读“案例写真”，让他们说说本案例带给他们的启示。

我通过引导阅读，重在让学生明白雾霾会影响健康，认识到加强自我防护的重要*，为下面学习“平安常识”作铺垫。

第二步：让学生速读“平安常识”，采取“我来问，你来答”的形式，相互检查对雾霾的定义、来源和危害的了解是否准确全面。

我采用“你问我答”的方式检验学习效果，意在突出学生的主体作用，迅速达成“知识经验积累目标”。

第三步：分组活动：细读“应对技巧”和“平安沙龙”，结合“平安演练一”的要求，每一组自编自演一个情境剧，宣传应对雾霾的技巧。

自编自演情景剧，意在让学生在活动中巩固和运用应对技巧，让学生在*中掌握和运用知识，具有本地化、实用*和可*作*。

以上三步设计，旨在突出重点，突破难点，用互动式教学方法激发学生思考雾霾、应对雾霾，用活动强化的教学方法让学生学以致用。

（三）引导学生趣读“平安歌谣”，牢记应对技巧。

（四）展示学习收获。

本环节，我将指导学生把课内外学到的防雾霾知识制成展板，在校内外进行防雾霾知识普及。这样设计，意在让学生通过活动巩固防雾霾知识，培养他们的社会责任感。

以上教学设计，我侧重于学生的知识积累和能力训练，以互动促进学习，以活动促进运用，培养学生的生命安全意识和环境保护意识，以达成课标预定的目标。