说课稿

【必备】说课稿范文锦集十篇

作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、 说教学内容

今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family

二、 说教材

本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间对话，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以运用。

三、说教学目标

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

(2) 对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

(3) 会朗读对话。

2、能力目标：

(1) 能描述朋友的外貌特征.

(2) 使用时能正确使用“He /She is ……He/She has……”， 并灵活运用所学知识进行交流能力.

3、情感目标

(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

四、 说教学重点和难点

He /She is ……He/She has……的运用

五、 说学生

学生在本单元已分别学习了“He /She is ……He/She has……”，还不扎实，需进一步强化。

六、 说教学准备

教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用的小贴画，自制人物奖励卡。

七、 说教法、学法

为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。

八、 说教学过程

(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。《 what’s your name?》这首歌曲突出了主题，以可爱卡通画面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)夯实基础，温故知新。

教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，巧妙的引出对话中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对照片提问。 当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?”请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。

(三)呈现对话,合作互动。

由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

(四)通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的朋友，将同学们分成两组，分别对照片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生在帮助他人的同时，也增强了他们自信心和合作精神。

(五)我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达的今天还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的能力。

(六)作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。

(七)对学生的表现进行总结评价。

九、教学总结

这节课不论是旧知识的巩固，还是新知识的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

一、说教材

这是第七册第三组教材的第二篇课文。通过本篇的教学，继续练习给课文分段，揣摩作

者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。

这篇课文是按作者的游览顺序，向读者介绍了长廊、万寿山、昆明湖上的景色特点。开

头结尾相呼应，衔接自然，浑然一体。主要部分则按照不同的观察点，写出了景物的不同特点。本文层次清楚，重点突出，语言生动优美，全文如同一幅展开的山水画卷，在先了颐和园的美丽景色，蕴涵着对建造颐和园的古代劳动人民的再没，字里行间流露出一种民族自豪感。

本文是对学生进行美的熏陶，美的感悟的一篇好教材。本文语言表达流畅，生动优美，针对教材特点及单元训练重点，确定本课的教学重点：理解描写颐和园景色优美的语句，透过语句认识景物的特点。学习体会作者的观察和描述的方法。

二、说目标

针对本教材的特点及学生的认知实际，确定以下教学目标。

1、思想教育目标：使学生了解颐和园美丽的景色，增强民族自豪感。

2、基础知识目标：学会本课的生字词，理解词句，会用指定的词造句。

3、基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，根据文章语言优美，描写生动形象。

4、情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

三、说教法

根据教材的特点及学生的生活经验，本课选用“以读代讲，整体感知，揣摩体会”为主

的教学方法。

为什么选这种教法？本课语言生动优美，犹如一幅美丽的山水 ……此处隐藏9896个字……：循环终结语句，在Next后面的"循环变量"与For语句中的"循环变量"必须相同。

For循环语句的执行过程是：首先把"初值"赋给"循环变量"，接着检查"循环变量"的值是否超过终值，如果超过就停止执行"循环体"，跳出循环，执行Next后面的语句；否则执行一次"循环体"，然后把"循环变量+步长"的值赋给"循环变量"，重复上述过程。

这里所说的"超过"有两种含义，即大于或小于。当步长为正值时，检查循环变量是否大于终值；当步长为负值时，判断循环变量的值是否小于终值。当循环变量达到终值时，For—Next正常结束。

一、说教材：

1、教学内容：

《美丽的丹顶鹤》是小学语文教科版一年级下册中的一篇讲读课文，它在第八单元是第16课。

2、教材分析：

我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，字里行间流露出丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美。渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。

但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，要让学生只靠读书就能体会丹顶鹤的美丽、高雅确实存在很大的困难。后来，我不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅。当我拿起书来再读课文的时候，是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间，相信一年级的小学生读完课文也会被丹顶鹤特殊的美所深深的吸引。

3、教学目标分析：

基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，对第一课时的教学制定以下的教学目标：

（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。

（2）了解词语旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔等的意思。

（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

4、教学重点、难点分析：

在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。

二、说教法：

以读为主，读中感悟，通过朗读训练，整体把握知识内容和情感态度。根据一年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用多媒体、语言描述、动作体验等多种方法理解词语。

三、说学法：

根据一年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。

四、说教学时间：

第一课时：初读课文，整体感知，体会丹顶鹤的美，懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。

第二课时：学习本课生字，练习背诵

五、说教学准备：

多媒体课件

六、说教学流程：

（一）、创设情境、导入新课

上课伊始，我用多媒体课件出示丹顶鹤的图片，激发学生学习的兴趣，在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书丹顶鹤。然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？这是什么样的丹顶鹤？引出美丽的，板书完成。

（二）初读课文、整体感知

我先让学生自由读，然后教师再范读，最后再开火车读，读后师生评价、生生评价，使学生能发现别人身上的闪过点，便于学习，培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读，激起了学生的朗读兴趣，得到了情感的熏陶。

（三）深入挖掘、直奔重点

这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点也是难点。

1、我首先让学生自由朗读第二自然段，思考：丹顶鹤美在哪里？以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形、颜色吸引。这时，我就因势利导进行第二自然段的教学。同时指导朗读丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的，讲解洁白、黑的重音，翅膀边儿后面的停顿。并利用黑板上贴的丹顶鹤图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。一白一黑色彩鲜明、清清爽爽。

第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过多媒体放大的图片引导学生感受丹顶鹤头顶的鲜红、富有光泽，并理解，什么是嵌。然后，指导朗读鲜红鲜红的，并提出问题：为什么不用一个鲜红？让学生体验到丹顶鹤头顶红的程度，体会课文用词的准确。顺势理解课题上的丹，理解丹顶鹤名字的由来。

2、由丹顶鹤名字的讲述，紧接着我将第三自然段最后一句拿出先讲，将文本重新编排，提问:它除了叫丹顶鹤这个名字以外，还叫什么？引出仙鹤一句。从而引出第三自然段的讲解。

3、理解第三自然段第二句时，我借助丹顶鹤贴片，将丹顶鹤的腿、脖子、嘴用一个长标出，学生一目了然，直观感受到了丹顶鹤的形体美。文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对高雅一词学生很难理解，必须借助引吭高歌和展翅飞翔的形态来理解和感悟。所以我在这里充分借助了多媒体手段，以及让学生带动作的表演，让学生通过直观感受及肢体语言，理解引吭高歌和展翅飞翔，从而体会丹顶鹤的高洁、优雅。

（四）、回归整体、拓展延伸

1、在学完2、3自然段后问学生：这样美丽的丹顶鹤究竟生活在我们国家的什么地方呢？从而进行了1、4自然段的略学。

2、《语文课程标准》中指出：应拓展语文学习和运用的领域，开阔视野，让学生感受到语言文字的美。所以我进行了知识的拓展：多媒体课件出示扎龙自然保护区的图片，让学生体会扎龙的美，告诉学生扎龙就在我们省的齐齐哈尔，学生热爱家乡的感情油然而生，接着说：这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。我们应该感到骄傲。这样美、这样珍贵的丹顶鹤，我们应该怎样做呢？很自然进行了保护野生动物的德育教育。

（五）、总结全文、布置作业

1、学生谈收获

2、我用自编的三字经总结课文

春天到，百花开。丹顶鹤，飞回来。

颈翅黑，身体白。红宝石，头上戴。

腿脖嘴，长而美。鹤延年，神仙爱。

扎龙区，故乡在。护珍禽，记胸怀。

三字经代替了教师的长篇总结，学生拍手诵读，节奏欢快，读起来琅琅上口，便于记忆，又有助于对课文内容的理解。

3、布置作业，课文讲了黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡，我让学生课下查查资料或问问家长，丹顶鹤有第二故乡吗？在哪里呢?这样又进行了知识的拓展，使知识更加完整。

七、说板书设计：

这节课的板书设计，我力求美观简洁，使学生更好地体会丹顶鹤的美，便于理解课文的内容。